俗话说百年大计，教育为本，尤其是随着人们水平的提高，学校和家庭在孩子们教育上的关注度也越来越高。为了孩子们能有好的学习成绩，学校也在想办法提升教师们的教学水平，采用多样化形式培养年轻教师。
在提升教学质量的过程中，开展“公开课”教学一直是常用的办法。老师在上面主讲，学生们积极互动，下面坐满很多认识或不认识的老师听课、做笔记，很多学生对此也习以为常。虽然开展公开课的初衷是好的，但在实施过程中，却暴露了诸多问题。
老教师呼吁叫停公开课，称其已成为表演课，对学生百害而无一利
对教师而言，公开课可以作为一种交流方式，可以学习、观摩优秀教师的授课方法，提升个人教学能力。如果在公开课上获得多方认可，对自己将来的职称评比也大有好处。
按理说，一线教师对此应该是比较赞同的，但实际上，在部分教师眼里，公开课甚至已经成为了“表演课”，遭到了众多教师的抵制，甚至有老教师呼吁取消公开课。
一名从教三十多年的老教师在平台上公开呼吁叫停“演戏”的公开课、观摩课、优质课。在这名老教师看来，公开课上的授课模式、师生互动等有九层以上都是演出来的，平常上课根本不是这个样子。而这种演的教学模式也并不具备推广性，应该取消。
此话一出，立刻引来无数老师赞同。正如老教师所言，既然公开课已经成了“表演课”，那就看不出老师的真实教学水平，也就很难在根本上促进教师成长。这对于那些不会“表演”的老师来说，就是一种折磨和不公。
站在学生角度来看，很多老师会在公开课之前进行多次“磨课”，一样的知识在班上反复的讲、一个问题反复的问，为的就是让学生们在公开课上能够回答自如，显示出自己的教学水平之高。
但实际上，经历过多次的磨课之后，学生们已经失去了兴趣，很难再有积极的表现。老师课后还要重新花时间将被磨课占用的课程尽快补上。学生们为了配合老师而“演戏”，看似和谐，实则是在引导学生作假，是一种扭曲了的价值引导。
任何事物都有两面性，只要方法到位，就能最大化地提升公开课的作用
虽然说现在的公开课更像是一场作秀，已经背离了公开课的初衷，但也要看到公开课的积极影响。任何事情都有两面性，如果发现问题后及时纠正，就能最大限度地提升公开课的重要作用。
就拿老师磨课来说，最起码能说明授课老师也在不断地发现问题、寻找解决办法，这总比那些敷衍了事的老师要更负责任。而其他老师的观摩，也能给授课老师提出更多改进办法，这对于年轻老师而言，是很好的锻炼和提升的机会。
但是，如果真的想发现日常教学中的问题，学校可以组织临时性的突击检查。提前一小时通知即可，完全没必要提前一天甚至一周就安排好行程。
所以，学校一定要正确认识到公开课的定位，多安排年轻教师聆听那些学生心中威望较高、教学成绩显著的老师的课程，纯粹就是学习，不涉及任何竞赛和评比，才是将公开课的意义发挥到最大。
改变教师的评比机制，才能将公开课的意义落到实处
对于老师而言，自然也不愿意耗费精力为公开课备课、磨课，但是迫于竞赛成绩、职称评比的压力，不得不带领学生给一群听课的“评比者”上课。如果公开课获得较高分数，得到相关奖项，对自己未来的职称评定大有作用。
所以，要想真正提升教师的教学能力，就不能仅仅只看一堂课的成果，也不能因为一堂课就决定老师的未来发展。老师好不好，学生们有最大的话语权，以学生心声、考试成绩作为评比基础，远比公开课有意义得多。
笔者寄语：师者，传道受业解惑也。一个好的老师给学生们带来的影响是巨大的，所以任何家长都希望自己的孩子能得到优秀教师的指点。但优秀教师的评定，不应该只依据一堂公开课来评定。尤其是在表演痕迹已经很重的当下，相关部门更应该重新考量公开课的实际意义，才能最大限度地保护教师权益、提升教学水平。
话题：你认为应该取消公开课吗？
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